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学起来!名师评点2016漳州中考

漳州新闻网2019-04-28 13:50:59




从2017年起,漳州中考将由福建省统一组织实施,这让昨日落幕的漳州中考显得不同寻常,使之成为一场真正意义上承前启后的考试。

今天,让我们借着各学科名师对这场考试的评点,收藏起这一份特殊的记忆和留念。


具备语文本色 立足人文特性



  黄鹏

  漳州五中中学高级教师

  2016年漳州中考语文试卷是一份具备语文本色、文化底蕴、乡土味道、人文情怀和时代气息的试卷。

  注重能力的考查,具备深厚的文化底蕴。试卷突出注重实践、综合的特性,重在检测学生能否从材料中捕捉有用信息,感受形象、体验情感、品味语言等诸多能力。如综合性学习题目所设情境图文兼备,选取了富有中华传统文化底蕴的“中国吉祥文化”作为活动内容,以生动形象的图片帮助学生理解作答,这对学生学习传统文化艺术具有积极的导向作用。所选内容有鲜明的文化内涵,体现语文学科的人文特性。

  关注社会生活,紧扣时代脉搏。如文言文阅读和记叙文阅读的选材也体现了鲜明的时代特色,传递正确的人生观。文言文《孙权劝学》《权亲攻皖城》的比较阅读,旨在表现吕蒙学有所成,颇有才略,引导学生树立终身学习,学以致用的正确学习观。此类试题有益于将学生的目光由封闭的课堂引向广泛的社会,引导其关注自然、关注人生、关注社会、关注自我,体现鲜明的时代特色。

  弘扬地域民俗风情,突显漳州特色。本份试卷突显本地的传统文化资源,比如积累与运用第1题漳州润饼的选材,综合性学习中漳州传统糕点“龟粿”的寓意阐述以及对待春节传统习俗态度,贴近生活,拉近学生对生活的认识。另外,说明文阅读《品重珍珠誉溢丹霞》内容取材漳州地域文化,用充满文学色彩的语言,说明了漳州八宝印泥考究的工艺,出众的品质及浓厚的文化底蕴,让学生受到“爱乡、爱国”的熏陶。

  发挥考试的育人功能,传播满满正能量。整份试卷的命制上,不管是内容还是插图,处处洋溢着美育、德育和智育的芳香。如写作试题的第(2)小题是材料作文形式,材料取自百岁老人杨绛的睿智语录,让学生感到有话可说、有情可抒、有理可议。这在大力提倡构建和谐社会的今天,对学生有更深层次的教育意义,是对学生思想、道德情操的进一步陶冶。



数学:立足基础突出重点



  陈穆

  漳州八中中学高级教师

  本试卷体现我市“以稳为主、稳中求变、变中求新”的命题指导思想。考查目标明确,内容符合课程标准并严格依据《2016年漳州市初中学业考试大纲》。试题立足基础,突出重点,能力立意,较好地体现对数学“四基”和“四能”的考查。

  加强作图能力的考查,体现与国家质量监测考试接轨。如第8题以展示尺规作图的各种方法为载体,着重监测学生对新课标(2011年版)新增的基本作图“过一点作已知直线的垂线”的作图规则的掌握与应用等基本活动经验。第19题让人耳目一新:由原来的给出图形证明改为让学生根据文字语言和符号语言补全图形再证明,这与今年高考全国卷第18题(12分)立体几何题画图说理异曲同工。

  漳州卷对建立三角函数模型解决实际问题的考查情有独钟,两年考特殊角,三年提供“参考数据”,这第六年让人眼亮的是给出角的正切值,学生应用其定义等建立方程模型解决,以减少学生不必要的记忆负担,真正体现“关注过程与方法”。

  最后两题压轴题编制体现起点低、坡度缓、尾巴翘的特点,具有较好的区分度。十几年来各地市的中考试卷已形成各自的风格,第24题保留我市特色题,即函数几何综合题。第25题几何图形操作探索性试题,与往年比有新意:源于教材中“角平分线的性质与判定”的证明,设置以直角三角和正方形的边所在直线为背景,引导学生经历“证明→探索→发现→归纳→猜想→再证明”的探究过程,去发现点动成线的规律,这样的试题对教师的教和学生的学都有着很好的引领作用,有效发挥了中考的教学导向功能。

  本试卷几何试题亮点多多,除了上述试题外,如第10题设置简洁巧妙,难度适中有灵活性。还有关注全省各设区市历年中考试卷,不难发现对“圆”内容考查分值不少于10分的比比皆是,尤其福州、厦门、莆田、南平、三明年年考不少于10分的解答题,而纵观漳州卷自2011年以后淡化了对圆内容的考查,今年第23题(10分)考查圆,有意与明年中考全省统一命题接轨。



英语:重视双基考查突显语言运用



  方彩虹

  漳州二中中学高级教师

  今年的英语试卷彰显英语学科工具性、人文性的特点,突出价值立意和教育功能,呈现出鲜明的时代性、真实性和实用性。

  重视双基考查,难易比例适度。如听力部分涵盖《英语课程标准》中20个话题。单项选择题覆盖面广,考点分布均衡,注重基本语法、交际用语、固定搭配和句式结构等基础知识和主干知识的考查;词汇运用考查谓语动词的单复数形式、名词、形容词、非谓语动词辨析等;看图写话考查一般现在时、动词短语、现在完成时的运用。

  突出语境设计,体现真实交际和语言运用能力。如口语运用是讲述了在商场购物,完形填空涉及追逐梦想方面的文章,通过设置丰富的语境,试题的语言充满活力,富有积极和现实的意义,体现了语言的真实交际。今年试题的一大亮点是试卷所选的语篇材料语言地道,完形填空、短文填词和阅读B、C、D、E等六篇文章全都出自英语国家人士之笔,是原汁原味的英语短文,文中出现了一些长句,对学生的阅读理解是一个挑战。例如阅读理解主要考查学生获取文中细节信息的能力,同时也测试考生克服生词障碍,分析推理、归纳和概括段落以及文本主旨大意的阅读能力。

  拓展文化视野,体现学科特点。 “文化意识”的考查在试卷中给予积极地体现,试题无论是选择填空题干的设置,还是语篇素材的选择等,都渗透着英语国家一些文化特色和对中外文化传统的介绍,加深了学生对中外文化的认识和理解,以及对中外文化异同的体会。如:短文填词介绍奥运圣火成功采集,里约热内卢奥运会火炬正在传递,有位叙利亚难民也参加了火炬传递,彰显了“运动让世界更美好”的奥运精神。

  渗透对学生道德情感的培育,传情达意。试题包含了丰富的道德内涵和人文素养,彰显“正能量”。如听力测试C篇设计诚信话题,单项选择题第36题“诚信不作弊”;第37题“不做低头族,珍惜生命”;第38题“关注环保”;第39题“遵守交规”等,字里行间渗透着“正能量”。





物理:结构分布合理贴近考生生活



  韩涛

  漳州三中分校中学高级教师

  今年我市中考物理试题较好地体现落实初中物理教学改革与中考改革的精神,在学科基础知识与技能、物理能力的考察等结构分布合理。有利于全面考查考生所掌握的物理知识和能力,有利于为高中选拔优秀生源,对初中物理教学起到良好的指导与引导作用。

  大量使用与考生生活密切相关、关注能源与环保问题等试题情境,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”课程理念。如第11题,要有超市购物体验,了解付款后收银员对商品的处理过程,理解“线圈”“电流触发”等解题条件,根据试题答题要求“工作原理”对学过的物理知识快速进行“检索”,找到与解题条件用答题要求相适应的“电磁感应”现象。

  设置大量考查学生实验探究能力和创新能力的试题。对考生掌握基本测量技术的真实情况、操作方法与实验技术、运用科学探究方法进行实验的能力都能达到很好的考查作用,对各初中校落实实验课教学、完善实验设备配备起到很好的引导作用。如第32题(2),要依据试题给出的实验数据和影响物体温度变化因素综合分析,得出水温不可能突变的结论,从中找出错误数据。第33题(6)要求打破常规,运用定值电阻替代电流表,设计测量小灯额定功率的电路。

  重视对考生运用物理规律进行定性分析的能力、物理作图读图能力、运用数学工具解决物理问题等基本物理能力的考查。如第24题,首先通过读图分析此电路在试题给定的二种状态下对应的分别是二个电阻串联和单个电阻接入电源电压不变的电路。再运用功率与电压、电阻的关系列方程组即可解得电源电压、滑动变阻器的阻值。再有第26题,要认真分析试题内容,从中获取二种现象的物理本质及其相应条件,再针对分析得出的解题目标“碗壁模糊原因”“塑料袋鼓起原因”运用物理知识进行解释。



以人文情怀拥抱化学




  邱振忠

  漳州八中中学高级教师

  试卷结构虽然做了调整,但整体上与课程标准内容相一致,突显了对基础知识、技能和方法的考查,保持了化学试题的相对稳定性,但更注重体现科学素养的考查,融导向性、科学性、思想性、教育性、规范性和技术性于一体,体现以人文情怀拥抱化学、文理兼具的特色。

  题量——选择题30分和非选择题70分保持不变,但选择题每题由3分降为2分,共增加5个题目;非选择题分为7个主题,其中,根据化学方程式的计算由6分降为4分;考查的化学方程式由6个增加至9个,每个化学方程式由3分降为2分,相当于加大对化学用语的考查,为高中后续学习打基础。题量方面的转变(增)与当前高考形势的变化是相吻合的。

  主题——以化学知识与技能为载体,通过设置七个直观主题,体现命题立意,体现注重科学素养的考查。例如:“科普阅读理解”主题,考查学生阅读科普读物的理解能力或自学能力,引导学生和教师(还有家长、出版社编辑等)爱读科普读物,关注科普读物。这是化学课堂教学的延伸,也是终身学习能力的考查;既能改善化学学习“起于课堂,止于教材”的现状,又能提高全民科普阅读的兴趣和自觉性。

  再如:“科学探究”主题,虽然是科学研究过程的精致“重演”,但完成此探究过程中会碰到重重困难,命题者设置一定的脚手架,把学生“跳一跳能摘到的桃子”设计成试题,考查学生学以致用的能力。

  语言——以人文情怀拥抱化学。如第3题,“建设生态漳州”,做“促进可持续发展的生活方式”,“践行绿色生活”的市民;又如第5、7、23题,将祖国灿烂的诗歌文化与化学接上轨,将家乡的美名与化学拉上手,体现中华文化、社会主义核心价值观、创新能力。



把握时代脉搏紧扣时政热点




  赵幼明 漳州市研究型名师

  漳州一中分校(漳州七中)

  中学高级教师

  2016年中考思想品德试卷的命制讲究宏观谋篇布局,试卷贯穿一个“理”字,分主题统领架构,从“理智”“理解”“理念”“理论”“理想”五个角度贯穿五道非选择题,具有较强的时代性、开放性、探究性,试题力求创新,在呈现方式上给人以耳目一新之感。

  以生为本,主线凸显。试卷结合初中生成长历程,围绕“理”的主线,有机整合了心理、道德、法律、国情等相关内容。如:第29题探究题,命题思路清晰,以阅兵解说词“70年前……70年后……”为主线推进问题,逻辑清楚,主线突出,深入挖掘背景素材的价值内蕴,引导学生关注祖国的发展,关注自己的发展,共创美好未来。

  试卷把握时代脉搏,紧扣时政热点。试题的命制,着力捕捉反映当前国内外形势发展的热点信息,如:屠呦呦、五大发展理念、慈善法、足球发展计划、关爱留守儿童、抗战70周年等20多个时政热点,它们既是社会关注的焦点,也是思想品德课教学的重点话题。

  能力立意,德育升华。在第26题中,敏锐地捕捉到民族团结问题这一独到视角,选用来自西藏的两位最美人物,从社会主义精神文明建设的角度切入,引导学生分析他们身上的优秀品质并写出向他们学习的具体行动,从道德思考到道德实践,试题突出了立德树人的价值导向,彰显“德”性之美。

  图文并茂,人文关怀。试卷设计形式生动活泼、卷面设计图文并茂,有吉祥物、照片、漫画、花边等,具有亲切的人情味,富有亲和力,适应了学生的身心发展规律,体现人文关怀。

  贴近学生生活,引领健康成长。命题坚持贴近社会、贴近学生、贴近生活的“三贴近”原则,选取和学生生活密切相关的时政内容作为背景材料,挖掘和教材内容的结合点,问题设计着眼学生自身健康成长,提醒了思想品德课实践性的特点。命题还注重设问的整体性,对思想品德课教学起到良好的导向作用。


历史:突显对现实问题的思考,突出学以致用的原则




  蔡冬梅

  漳州五中中学高级教师

  2016年漳州中考历史试卷突出“主干”知识,试题多样灵活,区分度较高,彰显了历史试卷对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观进行综合考查的特点。

  试卷体现了时代性,突显对现实问题的思考,注重考查学生用历史发展的眼光观察现实社会的能力,发挥以史为鉴的功能。例如第9题以孙中山诞辰150周年为切入点考查孙中山的主要革命活动,第27题结合2016年火箭军的创建,考查人民解放军导弹部队的建立。通过时政热点入题,要求学生对给予的信息进行整理、判断、归纳、分析、综合的思维加工,形成自己的看法或观点,突显历史学科的与时俱进,引导学生关心社会,体现小课堂大社会的新理念和学习运用理论知识分析、解决问题的考查要求。

  试卷学科色彩浓厚,突出学以致用的原则,强调用史实说话,遵循论从史出的原则。例如第29题以学生常见的大事年表形式,展示18世纪欧美社会发展的历史大事,打破单元章节束缚,引导学生去阅读材料,寻找历史事件之间的相互联系,在分析材料的基础上概括说明时代特征。

  试题材料源自教材又高于教材,学科特色浓厚,既考查学生的分析概括能力,又能引导教师学生关注不同历史事件之间的相互联系,对今后学科中教师的教和学生的学起到导向功能。如第30题从文明史观入手,体现了世界文明的多样性,以“万物并育而不相害,道并行而不相悖”名句引发学生思考,引导学生正确对待世界不同的多样文明,既考查主干知识,又拉近了学生同历史的距离,体现了学以致用的学习原则。

  试题注重对三维目标的全面考查,注重学法指导,注重历史学习习惯、学生学科素养的培养,也较好地体现了历史学科的史鉴功能。试题还兼顾了两种版本的教材,同时考虑城市、农村学生实际及教育资源信息的差异性,充分体现了试题的公平性原则。


地理:稳中求变拓宽思路




  兰艺颖

  漳州八中中学高级教师

  2016年地理中考整份试卷规范灵动、立意深远、角度新颖、思路开阔,让人耳目一新,很好地体现了新课程理念。

  立足基础,突出主干。试题包含了经纬度的判读、地图的选择、地球的自转、世界海陆分布状况、区域和国家、地形与地势、自然灾害、我国四大分区等,基本涵盖了初中地理课程中最核心、最基础的主干知识,体现了地理学习能力和学科素养的考核意图。

  题在书外,理在书中。试题设计并不提倡死记硬背,而是侧重对书中知识的迁移、转化、应用。如第27题(4)铁路线的选择分析,学生需要从所学的知识中有关影响交通线布局的要素入手进行分析归纳、解决问题,突出对解决问题思路的整体认知和把握,从而达到通过考查基础来测试能力的目的。

  图文并茂,彰显特色。试题共选用17幅图,图像简洁、新颖、内涵丰富,蕴含着地理事象的时空联系与变化,突出了把图像作为地理认知工具的学科特点。试题多以图表材料切入,答案多为“论从图出”,对学生的地图素养及综合分析能力提出了更高的要求。如第29题(4)区域年降水量地区分布特点的归纳,需要学生在挖掘图文中“自西向东逐渐减少”显性结论的同时,还需运用地形对区域降水的影响这一隐性信息,灵活运用所学的原理、规律,进行逻辑推理、分析,得出“新疆西北部山地降水略多”这一结论。

  关注现实,体现价值。试题中选取了社会生活热点作为题目素材,构建试题情境,体现地理的应用价值。大热点取小角度,如第27题,以“中国、巴西和秘鲁合作拟建两洋铁路”这一时事热点为背景,从地理视角看世界,检测学生对巴西的自然与人文地理环境的掌握情况。小生活见大道理,关注生活中的地理,如第7题汉族的传统节日端午节,第8题用漫画的形式展现生活中的水污染等,将学科热点与社会热点有机结合,反映了“学习生活中的地理”“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”等课程理念。


生物:突出能力评价发挥导向作用




  林丽燕

  漳州一中分校(漳州七中)中学高级教师

  2016年漳州市中考生物试卷关注学生的生物学素养、学习策略、学习能力和创新精神。

  回归课本,注重基础知识考查。试卷重视对学生基本的生物学科素养和学习潜能的考查,试题紧扣课本,源自课本内容的自创题和课后改造题多,新颖灵活。如图1、5、10均取自于教材中的原图。这对日常教学有较强的引领性,可以引导教师和学生重视和利用教材,夯实基础,回归教材。

  加大实验的考查力度,多方位考查实验探究能力。如第35题,试题以仙女湖受到镉污染的新闻报道为背景,从各个角度考查学生的探究能力,并设计了不同难度梯度的问题。试题数据呈现图样的设计新颖别致,引导学生逆向思维的培养,提高学生对数据的评判能力,针对一线教师的实验教学具有重要引导作用。

  加强对初、高中衔接知识点和能力要求的考查,关注知识延续。如第25题通过曲线图将光合作用与呼吸作用进行深度的结合、第34题的遗传知识等题目的选材和题型的设置等,这些试题在解题思路上引导学生尝试逆向思维和发散性思维,教会学生学习的方法和学生综合能力的培养。

  关注社会热点,体现漳州地方特色。大量试题“落点”于社会热点、焦点、漳州地方特色现象,考查了学生分析、解决社会实际问题的能力。如第28题“漳州卤面”等,激发学生热爱家乡、爱护环境的情感。第32题“屠呦呦与青蒿素”,试题时效性明显,很好地把时政要闻与生物学知识结合起来,激发了学生胸怀祖国、放眼世界的情感。

  题目呈现方式和问题设置大胆创新,引导意义深厚。很多试题的表达充满人文关怀,呈现方式生动活泼,引导的情感态度价值观积极向上,教育意义深远,这是本卷的一大亮点。如第33题,试题利用漫画形式呈现相关内容,以超级细菌和蘑菇的卡通形象进行拟人发言,呈现方式新颖,给人耳目一新的感觉,不仅有利于激发学生的兴趣,还能放松学生考试时的紧张心情,轻松迎考,发挥出自己应有的水平。




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本期编辑 @陈静

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